| rdfs:comment
| - Konzervace je v psychologii část vývojového úkolu, který je zpracováván mezi 4. a 7. rokem života. Pojem popsal Jean Piaget, švýcarský filozof, přírodní vědec a vývojový psycholog. Proslavil se studií dětského myšlení a teorií kognitivního vývoje. Proces konzervace popsal jako součást jednoho z vývojových stádií během dětství. Konzervace znamená pochopení, že množství látky zůstává stejné i při změně její formy. (cs)
- وفقًا لعالم النفس جان بياجيه، يشير مصطلح الحفاظ إلى القدرة على التفكير المنطقي بطريقة تمكن الشخص من تحديد أن كمية معينة تبقى كما هي وإن تغير شكل الوعاء أو حجمه الظاهري. تفترض نظريته أن هذه القدرة لا تظهر عند الأطفال في طور نموهم بين سن الثانية والسابعة، لكنها تظهر خلال مراحل متقدمة بين السابعة والحادية عشر. (ar)
- Conservation refers to a logical thinking ability that allows a person to determine that a certain quantity will remain the same despite adjustment of the container, shape, or apparent size, according to the psychologist Jean Piaget. His theory posits that this ability is not present in children during the preoperational stage of their development at ages 2–7 but develops in the concrete operational stage from ages 7–11. (en)
- La conservazione si riferisce a una presunta capacità di pensiero logico che consente a una persona di comprendere che una certa quantità rimarrà la stessa nonostante l'adeguamento del contenitore, della forma o delle dimensioni apparenti. Secondo tale teoria, promossa dallo psicologo svizzero Jean Piaget, tale capacità non è presente nei bambini durante la fase preoperatoria del loro sviluppo all'età di 2–7 anni, ma si sviluppi nella fase operativa concreta a partire dall'età di 7–11 anni. (it)
- 보존 개념(conservation)이란 인지 및 발달 심리학에서 모양이 넓은 같은 모양의 컵에 같은 양의 물을 보여준 뒤, 한 컵의 물을 모양이 다른 긴 컵에 부어도 이러한 긴 컵과 넓은 컵의 물의 양은 같다는 것을 이해하는 것이다. (ko)
- Феномен Пиаже — психологическое явление, наблюдаемое у детей дошкольного возраста и заключающееся в невозможности постижения ими таких характеристик окружающих предметов, как количество, размер, объём и т. п. Этот феномен выражается в ошибках количественного сопоставления характеристик. Проверка производится рядом опытов, называемых задачами Пиаже (англ. Piaget's conservation experiments). Например, ребёнок может указывать, что: При этом «правильному» ответу с умением «правильно» его объяснить ребёнка возраста 4-6 лет обычно невозможно научить — он так же легко «переучивается» обратно. (ru)
|
| has abstract
| - Konzervace je v psychologii část vývojového úkolu, který je zpracováván mezi 4. a 7. rokem života. Pojem popsal Jean Piaget, švýcarský filozof, přírodní vědec a vývojový psycholog. Proslavil se studií dětského myšlení a teorií kognitivního vývoje. Proces konzervace popsal jako součást jednoho z vývojových stádií během dětství. Konzervace znamená pochopení, že množství látky zůstává stejné i při změně její formy. (cs)
- وفقًا لعالم النفس جان بياجيه، يشير مصطلح الحفاظ إلى القدرة على التفكير المنطقي بطريقة تمكن الشخص من تحديد أن كمية معينة تبقى كما هي وإن تغير شكل الوعاء أو حجمه الظاهري. تفترض نظريته أن هذه القدرة لا تظهر عند الأطفال في طور نموهم بين سن الثانية والسابعة، لكنها تظهر خلال مراحل متقدمة بين السابعة والحادية عشر. (ar)
- Conservation refers to a logical thinking ability that allows a person to determine that a certain quantity will remain the same despite adjustment of the container, shape, or apparent size, according to the psychologist Jean Piaget. His theory posits that this ability is not present in children during the preoperational stage of their development at ages 2–7 but develops in the concrete operational stage from ages 7–11. (en)
- La conservazione si riferisce a una presunta capacità di pensiero logico che consente a una persona di comprendere che una certa quantità rimarrà la stessa nonostante l'adeguamento del contenitore, della forma o delle dimensioni apparenti. Secondo tale teoria, promossa dallo psicologo svizzero Jean Piaget, tale capacità non è presente nei bambini durante la fase preoperatoria del loro sviluppo all'età di 2–7 anni, ma si sviluppi nella fase operativa concreta a partire dall'età di 7–11 anni. (it)
- 보존 개념(conservation)이란 인지 및 발달 심리학에서 모양이 넓은 같은 모양의 컵에 같은 양의 물을 보여준 뒤, 한 컵의 물을 모양이 다른 긴 컵에 부어도 이러한 긴 컵과 넓은 컵의 물의 양은 같다는 것을 이해하는 것이다. (ko)
- Феномен Пиаже — психологическое явление, наблюдаемое у детей дошкольного возраста и заключающееся в невозможности постижения ими таких характеристик окружающих предметов, как количество, размер, объём и т. п. Этот феномен выражается в ошибках количественного сопоставления характеристик. Проверка производится рядом опытов, называемых задачами Пиаже (англ. Piaget's conservation experiments). Например, ребёнок может указывать, что:
* предметов, положенных в ряд, по его мнению, становится больше, если их же расставить с бо́льшими промежутками;
* кусок пластилина, по его мнению, уменьшается, если из шарика его раскатать в «сосиску» или полоску;
* верёвка становится короче, если её изогнуть. При этом «правильному» ответу с умением «правильно» его объяснить ребёнка возраста 4-6 лет обычно невозможно научить — он так же легко «переучивается» обратно. Феномен объясняют тем, что понимание абстрактных законов происходит в процессе воспитания не сразу. При этом обычно закон сохранения количества предметов (при их передвижении) постигается ребёнком на 1,5-2 года раньше, чем закон сохранения непрерывного вещества (при деформировании тела) и законы типа «где забрали больше, осталось меньше», а также обратимость операций. Стадии реакции ребёнка на проводимые опыты: 1.
* непонимание сохранения (4-6 лет) — ответ зависит от расположения и формы; 2.
* промежуточный уровень (7-10 лет) — ребёнок либо даёт разные по правильности ответы в разных ситуациях, либо даёт правильный ответ, но не может объяснить; либо меняет ответ в зависимости от контрвнушения; 3.
* понимание сохранения (11-13 лет) — ребёнок уверенно даёт правильный ответ и может его объяснить. Эксперименты показали, что дети, у которых был обнаружен феномен Пиаже, при выборе «больше»/«меньше», «одинаково»/«не одинаково», имеют в виду каждый раз разные параметры (количество, длина, габарит), в определённые моменты ими более чётко и наглядно воспринимаемый. Отсюда можно сделать вывод, что овладение действием количественного сравнения не происходит спонтанно, как утверждал Ж. Пиаже, а требует специального обучения, в том числе обучения логическим правилам выполнения этого действия. Похожие признаки «недостаточного» развития были обнаружены антропологом Клодом Леви-Строссом у первобытных племён. Схема Пиаже упоминается в книге Человек, который принял жену за шляпу. (ru)
|
![[RDF Data]](/fct/images/sw-rdf-blue.png)
![[cxml]](/fct/images/cxml_doc.png)
![[csv]](/fct/images/csv_doc.png)
![[text]](/fct/images/ntriples_doc.png)
![[turtle]](/fct/images/n3turtle_doc.png)
![[ld+json]](/fct/images/jsonld_doc.png)
![[rdf+json]](/fct/images/json_doc.png)
![[rdf+xml]](/fct/images/xml_doc.png)
![[atom+xml]](/fct/images/atom_doc.png)
![[html]](/fct/images/html_doc.png)
