| rdfs:comment
| - Vzdělávání 3.0 (anglicky Education 3.0) je zastřešující pojem, jenž je využíván jak teoretiky vzdělávání, tak médii pro popis rozličných způsobů integrace nových technologií do všech stupňů vzdělávání. (cs)
- Education 3.0 is an umbrella term used by educational theorists to describe a variety of ways to integrate technology into learning. According to Jeff Borden, Education 3.0 entails a confluence of neuroscience, cognitive psychology, and education technology, using web-based digital and mobile technology, including apps, hardware and software, and "anything else with an e in front of it." Instead of viewing digital technology as a competitor to current teaching models, Education 3.0 means actively embracing new technologies to see how they can help students learn efficiently. Writer Michael Horn describes it as moving "beyond mass education to mass-customized education through blended learning," using the flexibility of technology to help students of varying backgrounds and skills. The term (en)
- Образование 3.0 (англ. Education 3.0) - это общий термин, используемый в области образования для описания различных способов интеграции технологий в обучение. По словам Джеффа Бордена, образование 3.0 влечёт за собой слияние нейробиологии, когнитивной психологии и образовательных технологий с использованием сетевых и мобильных технологий, включая приложения, аппаратное и программное обеспечение. Концепция, связанна с появлением нового поколения цифровых технологий и Web 3.0 интерфейсов. Вместо того, чтобы рассматривать цифровые технологии как конкурента современных моделей обучения, «Образование 3.0» отличает активное использование новых технологий, чтобы понять, как они могут помочь учащимся эффективно учиться. Писатель Майкл Хорн описывает это как движение «от массового образования к м (ru)
|
| has abstract
| - Vzdělávání 3.0 (anglicky Education 3.0) je zastřešující pojem, jenž je využíván jak teoretiky vzdělávání, tak médii pro popis rozličných způsobů integrace nových technologií do všech stupňů vzdělávání. Jedná se o nepřesně vymezený koncept, jenž souvisí s nástupem nové generace digitálních technologií a webových rozhraní (viz web 3.0). Nepanuje ani obecná shoda na tom, v čem přesně se liší od vzdělávání 2.0. Podle stránek educatorstechnology.com je nicméně možné vymezit některé rozdíly, kterými se liší od předchozí koncepce (zejm. v oblasti vyššího vzdělávání), a to v oblastech jako úloha učitele, obsah, aktivity, institucionální zázemí, chování studentů a technologie. Zatímco v modelu vzdělávání 2.0 byl učitel průvodce světem vzdělání a zdrojem znalostí, ve vzdělávání 3.0 je součástí procesu kolaborativního vytváření znalostí. I když ve vzdělávání 2.0 již byly přítomné otevřené vzdělávací zdroje, stále zůstávaly často určitým způsobem omezené k širšímu využívání (např. otevřené jen pro jednu instituci či sdílené v rámci spolupráce mezi vysokými školami), v novém modelu je již kladen požadavek na úplné otevření znalostí všem studentům. Dochází k posunu také v oblasti aktivity, tedy k dalšímu opouštění fyzických prostor institucí, prohloubení interdisciplinárního přístupu a ke spolupráci napříč institucemi i národy. S tím souvisí i změna uspořádání a propojování jednotlivých organizací v globálním měřítku a vznik nových institucí, které se zabývají vyšším vzděláváním, přičemž odpadají regionální a institucionální překážky. V oblasti chování studentů je zřetelná jejich emancipace a posun od pasivního přijímání znalostí k aktivnímu přístupu, stejně jako jejich zapojování do procesu vytváření znalostí. Značný posun je patrný také v oblasti technologií, které jsou vzájemně propojené a sestávají z různých aplikací. Jako hlavní aspekt konceptu vzdělávání 3.0 je možné vymezit demokratizaci celého systému, jež usnadňuje přístup ke vzdělávání, resp. znalostem. Značná část znalostí, ke které se dříve mohli dostat pouze studenti prestižních škol, je k dispozici každému s připojením na internet. Nejdůležitějším předpokladem již není socioekonomická situace a status studenta, ale jeho motivace ke vzdělání. Vliv prostředí zůstává stále značný, ale je méně determinující než dříve. (cs)
- Education 3.0 is an umbrella term used by educational theorists to describe a variety of ways to integrate technology into learning. According to Jeff Borden, Education 3.0 entails a confluence of neuroscience, cognitive psychology, and education technology, using web-based digital and mobile technology, including apps, hardware and software, and "anything else with an e in front of it." Instead of viewing digital technology as a competitor to current teaching models, Education 3.0 means actively embracing new technologies to see how they can help students learn efficiently. Writer Michael Horn describes it as moving "beyond mass education to mass-customized education through blended learning," using the flexibility of technology to help students of varying backgrounds and skills. The term has been included in the term Entrepreneurship Education 3.0 which denotes a broadening of entrepreneurship education with interdisciplinary appeal for non-business majors, according to a report in Technically Philly magazine. With Education 3.0, classes move away from traditional lectures and instead focus on interactive learning, with question and answer sessions, reviews and quizzes, discussions, labs, and other project-based learning. It usually involves customization and personalization, such that educational content is tailored to meet the needs of specific students. It can mean reversing the traditional classroom learning, in which lectures happen in class and homework is done out of class, into flipped classrooms, such that new content is delivered online while students work on assignments together in class. Lectures move online—which handles students' need for personalization—and, as one of Lee's presentations states, "What in a class? Anything but lecturing!" Class time moves away from PowerPoint, blackboards, and whiteboards and is instead devoted to interactive and applied learning—questions and answers, review and summary, quizzes, interactive problem solving, discussion, project-based learning, and labs. — Michael Horn, 2014, in Forbes magazine The term has been used by educational theorists in South Korea and in Latin America. According to a report in Forbes magazine, schools such as the Korea Advanced Institute of Science and Technology or KAIST are actively exploring Education 3.0. In Latin America, Educación 3.0 is being explored as a way to make education affordable to impoverished people throughout the region, and to help ameliorate poverty. (en)
- Образование 3.0 (англ. Education 3.0) - это общий термин, используемый в области образования для описания различных способов интеграции технологий в обучение. По словам Джеффа Бордена, образование 3.0 влечёт за собой слияние нейробиологии, когнитивной психологии и образовательных технологий с использованием сетевых и мобильных технологий, включая приложения, аппаратное и программное обеспечение. Концепция, связанна с появлением нового поколения цифровых технологий и Web 3.0 интерфейсов. Вместо того, чтобы рассматривать цифровые технологии как конкурента современных моделей обучения, «Образование 3.0» отличает активное использование новых технологий, чтобы понять, как они могут помочь учащимся эффективно учиться. Писатель Майкл Хорн описывает это как движение «от массового образования к массовому обучению с помощью смешанного обучения», использующее гибкие технологии, чтобы помочь учащимся с разным опытом и навыками. Этот термин был включен в термин «Образование для предпринимателей 3.0», что означает расширение обучения предпринимательству с междисциплинарной привлекательностью для некоммерческих специальностей, согласно отчёту в журнале «Technically Philly. В образовании 3.0, классы отходят от традиционных лекций и вместо этого сосредотачиваются на интерактивном обучении с сеансами вопросов и ответов, обзорами и викторинами, дискуссиями, лабораторными занятиями и другими проектами, основанными на обучении. настройка и персонализация, чтобы образовательный контент был адаптирован к потребностям конкретных учащихся. Это может означать изменение традиционного обучения в классе, когда лекции проводятся в классе, а домашняя работа выполняется вне класса, в перевёрнутом классе, чтобы новый контент доставлялся онлайн, в то время как ученики вместе работают над заданиями в классе. Лекции перемещаются онлайн - что учитывает потребность студентов в персонализации - и, как говорится в одной из презентаций Ли: «Что в классе? Что-нибудь, кроме лекций!» Время занятий уходит от PowerPoint, классных досок и досок и вместо этого посвящено интерактивному и прикладному обучению - вопросам и ответам, обзору и резюме, викторинам, интерактивному решению проблем, обсуждению, обучению на основе проектов и лабораторным занятиям.Michael Horn, 2014 , в журнале Forbes Выделяются 8 характеристик образования 3.0 ( по Голицыной И. Н.):
* 1. Смысловые значения строятся на социальной основе и контекстуально изобретаются заново. 647
* 2. Технологии повсеместны (цифровая вселенная).
* 3. Преподавание осуществляется от учителя к студенту, от студента к студенту, и по схеме люди-технологии-люди (со-конструктивизм).
* 4. Школы расположены всюду (с полным проникновением в обществе).
* 5. Родители также рассматривают для себя школы как место для учения.
* 6. Учителя все и везде.
* 7. Аппаратное и программное обеспечение в школах доступно по низкой стоимости и широко используется (стратегически).
* 8. Промышленность рассматривает выпускников как сотрудников или предпринимателей. Этот термин используется в образовании в Южной Кореи и в Латинской Америке. Согласно отчёту в журнале Forbes такие школы, как Корейский передовой институт науки и технологии или KAIST активно использует систему образования 3.0. В Латинской Америке образование 3.0 используется как способ сделать образование доступным и способным побороть бедность. (ru)
|
![[RDF Data]](/fct/images/sw-rdf-blue.png)
![[cxml]](/fct/images/cxml_doc.png)
![[csv]](/fct/images/csv_doc.png)
![[text]](/fct/images/ntriples_doc.png)
![[turtle]](/fct/images/n3turtle_doc.png)
![[ld+json]](/fct/images/jsonld_doc.png)
![[rdf+json]](/fct/images/json_doc.png)
![[rdf+xml]](/fct/images/xml_doc.png)
![[atom+xml]](/fct/images/atom_doc.png)
![[html]](/fct/images/html_doc.png)
