The self-worth theory of motivation, which is adapted from the original theory of achievement motivation, describes an individual's tendency to protect their sense of self-worth as the motive of avoiding failure and hence approaching success. Such theory commonly applies to students in the school context where frequent evaluation of one's ability and comparison between peers exist. A majority of students believe that being academically competent is a way of maintaining self-esteem, thus try to maximise their academic competence and avoid failure. The effort an individual puts in for the maximisation of academic competence to protect self-worth is often defined as a “double-edged sword”; while it is an essential factor of success, it can also result in feelings of worthlessness and incapabi
| Attributes | Values |
|---|
| rdfs:label
| - النظرية الدافعية الذاتية (ar)
- Self-worth theory of motivation (en)
|
| rdfs:comment
| - اقتبست النظرية الدافعية الذاتية من النظرية الأصلية لدوافع الإنجاز التي بدورها تصف ميل الفرد لحماية احساسه بالقيمة الذاتية كدافع لتجنب الفشل وبالتالي الاقتراب إلى النجاح، مثل هذه النظرية تُطبق بشكل شائع على الطلاب في محيط المدرسة، حيث هناك تقييم متكرر لقدرة الفرد ومقارنته مع الطلاب الأخيرين. يُؤْمِن أغلبية الطلاب بأن يصبحوا كفؤاً أكاديمياً هي الطريقة للحفاظ على تقدير الذات، ومحاولة لزيادة المهارة الأكاديمية وتجنب الفشل. يتم وضع جهد الفرد لأجل زيادة المهارة الأكاديمية لحماية القيمة الذاتية، وتعرف غالباً بأنها «سيف ذو حدين» بينما القيمة الذاتية عامل أساسي للنجاح، يمكن أن تنتج أيضاً في الإحساس باليأس والعجز إذا فشل الفرد في أمر ما، لتجنب نتيجة العجز وبالتالي الحفاظ على القيمة الذاتية، يختار بعض الطلاب استخدام الإستراتيجيّات الدفاعية، على سبيل المثال وضع جهد أقل ومعايير منخفضة بما يتعلق بالتقيي (ar)
- The self-worth theory of motivation, which is adapted from the original theory of achievement motivation, describes an individual's tendency to protect their sense of self-worth as the motive of avoiding failure and hence approaching success. Such theory commonly applies to students in the school context where frequent evaluation of one's ability and comparison between peers exist. A majority of students believe that being academically competent is a way of maintaining self-esteem, thus try to maximise their academic competence and avoid failure. The effort an individual puts in for the maximisation of academic competence to protect self-worth is often defined as a “double-edged sword”; while it is an essential factor of success, it can also result in feelings of worthlessness and incapabi (en)
|
| foaf:depiction
| |
| dcterms:subject
| |
| Wikipage page ID
| |
| Wikipage revision ID
| |
| Link from a Wikipage to another Wikipage
| |
| sameAs
| |
| dbp:wikiPageUsesTemplate
| |
| thumbnail
| |
| has abstract
| - اقتبست النظرية الدافعية الذاتية من النظرية الأصلية لدوافع الإنجاز التي بدورها تصف ميل الفرد لحماية احساسه بالقيمة الذاتية كدافع لتجنب الفشل وبالتالي الاقتراب إلى النجاح، مثل هذه النظرية تُطبق بشكل شائع على الطلاب في محيط المدرسة، حيث هناك تقييم متكرر لقدرة الفرد ومقارنته مع الطلاب الأخيرين. يُؤْمِن أغلبية الطلاب بأن يصبحوا كفؤاً أكاديمياً هي الطريقة للحفاظ على تقدير الذات، ومحاولة لزيادة المهارة الأكاديمية وتجنب الفشل. يتم وضع جهد الفرد لأجل زيادة المهارة الأكاديمية لحماية القيمة الذاتية، وتعرف غالباً بأنها «سيف ذو حدين» بينما القيمة الذاتية عامل أساسي للنجاح، يمكن أن تنتج أيضاً في الإحساس باليأس والعجز إذا فشل الفرد في أمر ما، لتجنب نتيجة العجز وبالتالي الحفاظ على القيمة الذاتية، يختار بعض الطلاب استخدام الإستراتيجيّات الدفاعية، على سبيل المثال وضع جهد أقل ومعايير منخفضة بما يتعلق بالتقييمتدعم مثل هذه الإستراتيجيّات على المحافظة على القيمة الذاتية، يطّلق عليها إعاقة الذات والتشاؤم الدفاعي المتكرر. (ar)
- The self-worth theory of motivation, which is adapted from the original theory of achievement motivation, describes an individual's tendency to protect their sense of self-worth as the motive of avoiding failure and hence approaching success. Such theory commonly applies to students in the school context where frequent evaluation of one's ability and comparison between peers exist. A majority of students believe that being academically competent is a way of maintaining self-esteem, thus try to maximise their academic competence and avoid failure. The effort an individual puts in for the maximisation of academic competence to protect self-worth is often defined as a “double-edged sword”; while it is an essential factor of success, it can also result in feelings of worthlessness and incapability if one fails. To avoid the conclusion of incapability and hence maintain self-worth, some students choose to use defensive strategies such as putting in less effort and setting low standards towards the event of evaluation. These strategies, which support the maintenance of self-worth, are called self-handicapping and defensive pessimism respectively. (en)
|
| prov:wasDerivedFrom
| |
| page length (characters) of wiki page
| |
| foaf:isPrimaryTopicOf
| |
| is Link from a Wikipage to another Wikipage
of | |
| is foaf:primaryTopic
of | |
![[cxml]](/fct/images/cxml_doc.png)
![[csv]](/fct/images/csv_doc.png)
![[text]](/fct/images/ntriples_doc.png)
![[turtle]](/fct/images/n3turtle_doc.png)
![[ld+json]](/fct/images/jsonld_doc.png)
![[rdf+json]](/fct/images/json_doc.png)
![[rdf+xml]](/fct/images/xml_doc.png)
![[atom+xml]](/fct/images/atom_doc.png)
![[html]](/fct/images/html_doc.png)
![[RDF Data]](/fct/images/sw-rdf-blue.png)