| rdfs:comment
| - Teori Kognitif Sosial merupakan penamaan baru dari Teori Belajar Sosial yang dikembangkan oleh Albert Bandura. Penamaan baru dengan nama Teori Kognitif Sosial ini dilakukan tahun 1970-an dan 1980-an. Ide pokok dari pemikiran Bandura (Bandura, 1962) juga merupakan pengembangan dari ide Miller dan Dollard tentang belajar meniru. Pada beberapa publikasinya, Bandura telah mengelaborasi proses belajar sosial dengan faktor-faktor kognitif dan behavioral yang memengaruhi seseorang dalam proses belajar sosial. Teori ini sangat berperan dalam mempelajari efek dari isi media massa pada khalayak media di level individu. (in)
- La teoria sociale cognitiva o teoria sociocognitiva riveste un ruolo estremamente importante nella psicologia sociale contemporanea, in particolare sul versante di studio della personalità. Una elevata importanza in questo nucleo teorico è attribuita alla teoria sociale cognitiva di Albert Bandura. Da questo modello hanno preso il via numerosi altri ricercatori, costituendo una corrente di pensiero che prende le mosse dal cognitivismo, e costruisce un'analisi delle condotte individuali incentrata sui contesti sociali che vedono tali condotte esprimersi. (it)
- Cognitivismo social usado em psicologia, educação e comunicação, sustenta que partes da de um indivíduo podem estar diretamente relacionadas a observação de outras pessoas dentro do contexto de interações sociais, experiências e influências externas da mídia. Esta teoria foi desenvolvida por Albert Bandura como uma extensão de sua . A teoria afirma que quando as pessoas observam um modelo executando um comportamento e as conseqüências desse comportamento, elas se lembram da sequência de eventos e usam essas informações para orientar seus comportamentos subsequentes. Observar um modelo também pode levar o espectador a se envolver em comportamentos que já aprenderam. (pt)
- 社会認知理论是美国心理学家阿尔波特·班杜拉提出的社會心理學基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论——即学习，本质上说是受到增強與惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。例如，小孩说真话，得到了糖果奖励，以后他傾向於更多说真话；小孩说谎话，得到了糖果，以后他傾向於更多地说谎话。 而社会認知理论则认为，不仅加诸于个体本身的刺激物可以让其获得或失去某种行为，观察别的个体的学习过程也可以获得同样的效果。例如，小孩看到幼儿园老师夸赞彬彬有礼的小朋友，并且给其糖果吃，等到他（她）见到幼儿园老师，也会彬彬有礼；而小孩其他特質如性別角色等也是從社會環境學習而來的。 社会認知理论的这个论断，从在常识看是走了一小步，从在科学上看是了一大步。通过这种理论，行为主义学派的增強理论被用来解释许多社会心理学问题。社会心理学第一次拥有了改造社会的理论。自社会心理学理论出现之后，大量的电视报道、討論会便随之出现，社会管理者开始更多地注意示范作用。榜样的教育意义被空前重视起来。 (zh)
- ترتبط نظرية الإدراك الاجتماعي (بالإنجليزية: Social Cognitive Theory) (إس سي تي) المستخدمة في مجالات علم النفس والتعليم ونقل المعلومات، والتي تُعنى بمعارف الفرد المكتسبة مباشرة، برصد الآخرين ضمن إطار التفاعلات الاجتماعية والتجارب وتأثير الوسط الخارجي عليهم. طوّر هذه النظريةَ ألبرت باندورا باعتبارها إضافةً إلى نظرية التعلم الاجتماعي. (ar)
- Die Sozialkognitive Lerntheorie (auch Sozial-kognitive Lerntheorie oder Modelllernen oder Lernen am Modell genannt) ist eine kognitivistische Lerntheorie, die von Albert Bandura entwickelt wurde. Es werden darunter Lernvorgänge verstanden, die auf der Beobachtung des Verhaltens von menschlichen Vorbildern beruhen. Die persönliche Anwesenheit dieser Vorbilder (Modelle) ist dabei von untergeordneter Bedeutung. (de)
- Cet article est une ébauche concernant la psychologie. Vous pouvez partager vos connaissances en l’améliorant (comment ?) selon les recommandations des projets correspondants. La théorie sociale cognitive (TSC, ou SCT en anglais), ou théorie sociocognitive, utilisée en psychologie, éducation et communication, pose qu'en partie l'acquisition de connaissances d'un individu peut être directement liée à l'observation d'autrui dans le cadre des interactions sociales, des expériences, et en dehors de l'influence des médias. (fr)
- Social cognitive theory (SCT), used in psychology, education, and communication, holds that portions of an individual's knowledge acquisition can be directly related to observing others within the context of social interactions, experiences, and outside media influences. This theory was advanced by Albert Bandura as an extension of his social learning theory. The theory states that when people observe a model performing a behavior and the consequences of that behavior, they remember the sequence of events and use this information to guide subsequent behaviors. Observing a model can also prompt the viewer to engage in behavior they already learned. In other words, people do not learn new behaviors solely by trying them and either succeeding or failing, but rather, the survival of humanity i (en)
- De sociaal-cognitieve leertheorie van Albert Bandura tracht het leren binnen de natuurlijke omgeving van de lerende te beschrijven. De theorie is niet eenduidig te situeren. De benaming verwijst naar zowel het behavioristische als cognitivistische referentiekader. Albert Bandura beschouwt het leren als een interactie tussen
* de omgeving
* persoonlijke factoren
* het gedrag (waaronder ook de cognitieve processen) van de lerende. Binnen de theorie krijgen de begrippen 'observationeel leren' en 'modelleren' een centrale plaats. (nl)
- Cоциально-когнитивная теория используется в психологии, образовании и коммуникации. Она основывается на положении, что на поведение индивидуума влияют социальные взаимодействия, опыт других людей, а также массмедиа. Теория была разработана Альбертом Бандурой. Согласно ей, люди могут приобрести новые образцы поведения через наблюдение за другими моделями поведения, которые они потом могут повторить. Например, ребёнок может наблюдать, как приятель отнимает мяч у одноклассника и в результате учится тому же. (ru)
|
| has abstract
| - ترتبط نظرية الإدراك الاجتماعي (بالإنجليزية: Social Cognitive Theory) (إس سي تي) المستخدمة في مجالات علم النفس والتعليم ونقل المعلومات، والتي تُعنى بمعارف الفرد المكتسبة مباشرة، برصد الآخرين ضمن إطار التفاعلات الاجتماعية والتجارب وتأثير الوسط الخارجي عليهم. طوّر هذه النظريةَ ألبرت باندورا باعتبارها إضافةً إلى نظرية التعلم الاجتماعي. تنصّ النظرية على أنه عندما يرصد الأفراد نموذجًا لسلوك ما إلى جانب عواقب هذا السلوك، فإن ذلك يذكرهم بتسلسل الأحداث المتعلقة بالسلوك ذاته، إذ ترشدهم هذه المعلومة في السلوكيات التي قد يؤدونها لاحقًا. يدفع رصد النموذج بالراصد إلى مشاركته في السلوك الذي كان قد تعلّمه للتو. بمعنى آخر، لا يتعلّم الأفراد سلوكيات جديدة فقط عن طريق تبنّي هذه السلوكيات، سواء كانت تجربتهم لها ناجحة أو فاشلة، والأصح القول إن استمرارية الجنس البشري لطالما اعتمدت على تكرار أفعال الآخرين أو محاكاتها. بالاعتماد على ملاقاة سلوكيات الأفراد بالثواب أو العقاب وعواقب السلوك نفسه، يمكن للراصد أن يختار تقليد نموذج السلوك أم لا. توفر وسائط الإعلام أنماطًا عديدة لمنظومات مختلفة من الأفراد في ظروف بيئية مختلفة. (ar)
- Die Sozialkognitive Lerntheorie (auch Sozial-kognitive Lerntheorie oder Modelllernen oder Lernen am Modell genannt) ist eine kognitivistische Lerntheorie, die von Albert Bandura entwickelt wurde. Es werden darunter Lernvorgänge verstanden, die auf der Beobachtung des Verhaltens von menschlichen Vorbildern beruhen. Die persönliche Anwesenheit dieser Vorbilder (Modelle) ist dabei von untergeordneter Bedeutung. Andere Bezeichnungen sind Beobachtungslernen, Nachahmungslernen, Imitationslernen, soziales Lernen, Identifikationslernen, Rollenlernen und stellvertretendes Lernen. Die einzelnen Bezeichnungen können je nach Autor auch unterschiedlich verwendet werden. Das „Lernen am Modell“ gilt als dritte Form des menschlichen Lernens, da es zeitlich nach der instrumentellen und operanten Konditionierung und der Klassischen Konditionierung entdeckt wurde. Banduras Konzept beschreibt einen Lernprozess in vier Teilprozessen, die sich in die zwei Phasen Aneignung und Ausführung aufteilen. Im Gegensatz zu behavioristischen Lerntheorien – wie dem Operanten Konditionieren – kommen in der sozial-kognitiven Lerntheorie besonders zwei Komponenten zum Tragen. Zum einen wird der Mensch als ein aktiv Lernender gesehen, der sich bewusst mit seiner Umwelt auseinandersetzt, sodass ein Lernprozess aus einer Wechselwirkung von Person und Umwelt entsteht (soziale Komponente). Zum anderen plant der Mensch nicht nur seine Handlung, sondern er ist auch fähig diese zu reflektieren und sich selbst zu motivieren (kognitive Komponente). (de)
- Cet article est une ébauche concernant la psychologie. Vous pouvez partager vos connaissances en l’améliorant (comment ?) selon les recommandations des projets correspondants. La théorie sociale cognitive (TSC, ou SCT en anglais), ou théorie sociocognitive, utilisée en psychologie, éducation et communication, pose qu'en partie l'acquisition de connaissances d'un individu peut être directement liée à l'observation d'autrui dans le cadre des interactions sociales, des expériences, et en dehors de l'influence des médias. Cette théorie a été formalisée par psychologue canadien Albert Bandura. Originellement, Bandura a appelé ce champ théorique la théorie de l'apprentissage social. Il a modifié cette appellation en 1986 dans son ouvrage Social Foundations of Thought and Action ( (en)). Il a modifié le nom de la théorie pour plusieurs raisons. D'une part, d'autres "théories de l'apprentissage social" étaient publiées, ce qui prêtait à confusion. D'autre part, son approche théorique a dépassé le cadre de l'apprentissage pour s'intéresser aux aspects cognitifs influencés par l'environnement : la motivation, la régulation de soi et de ses comportements, et la création de système sociaux pour organiser et structurer leur vie. (fr)
- Teori Kognitif Sosial merupakan penamaan baru dari Teori Belajar Sosial yang dikembangkan oleh Albert Bandura. Penamaan baru dengan nama Teori Kognitif Sosial ini dilakukan tahun 1970-an dan 1980-an. Ide pokok dari pemikiran Bandura (Bandura, 1962) juga merupakan pengembangan dari ide Miller dan Dollard tentang belajar meniru. Pada beberapa publikasinya, Bandura telah mengelaborasi proses belajar sosial dengan faktor-faktor kognitif dan behavioral yang memengaruhi seseorang dalam proses belajar sosial. Teori ini sangat berperan dalam mempelajari efek dari isi media massa pada khalayak media di level individu. (in)
- Social cognitive theory (SCT), used in psychology, education, and communication, holds that portions of an individual's knowledge acquisition can be directly related to observing others within the context of social interactions, experiences, and outside media influences. This theory was advanced by Albert Bandura as an extension of his social learning theory. The theory states that when people observe a model performing a behavior and the consequences of that behavior, they remember the sequence of events and use this information to guide subsequent behaviors. Observing a model can also prompt the viewer to engage in behavior they already learned. In other words, people do not learn new behaviors solely by trying them and either succeeding or failing, but rather, the survival of humanity is dependent upon the replication of the actions of others. Depending on whether people are rewarded or punished for their behavior and the outcome of the behavior, the observer may choose to replicate the behavior modeled. Media provides models for a vast array of people in many different environmental settings. (en)
- La teoria sociale cognitiva o teoria sociocognitiva riveste un ruolo estremamente importante nella psicologia sociale contemporanea, in particolare sul versante di studio della personalità. Una elevata importanza in questo nucleo teorico è attribuita alla teoria sociale cognitiva di Albert Bandura. Da questo modello hanno preso il via numerosi altri ricercatori, costituendo una corrente di pensiero che prende le mosse dal cognitivismo, e costruisce un'analisi delle condotte individuali incentrata sui contesti sociali che vedono tali condotte esprimersi. (it)
- De sociaal-cognitieve leertheorie van Albert Bandura tracht het leren binnen de natuurlijke omgeving van de lerende te beschrijven. De theorie is niet eenduidig te situeren. De benaming verwijst naar zowel het behavioristische als cognitivistische referentiekader. Albert Bandura beschouwt het leren als een interactie tussen
* de omgeving
* persoonlijke factoren
* het gedrag (waaronder ook de cognitieve processen) van de lerende. Binnen de theorie krijgen de begrippen 'observationeel leren' en 'modelleren' een centrale plaats. Deze sociaal-cognitieve leertheorie van Albert Bandura kon zich niet verenigen met de andere conditioneringstheorieën doordat hij, in tegenstelling tot de andere, wel onderscheid maakte tussen mens en dier. Hij benadrukte dat de mensen cognitieve wezens zijn. Hierdoor kunnen mensen kortetermijnbeloningen vervangen door lange termijnbeloningen. Dit impliceert dat ook langetermijnbeloningen het gedrag kunnen sturen en een motiverende werking kunnen hebben. Ook kunnen mensen leren door na te doen (modeling genoemd, maar ook observatieleren of sociaal leren). Dat is simpelweg het waarnemen van het gedrag van een ander, het onthouden daarvan en het op een later tijdstip uitvoeren ervan. Aspecten van invloed op modeling zijn: 1. overeenkomst in eigenschappen tussen model en observant, 2. zien van opbrengsten en 3. vertonen van gedrag door meer personen. (nl)
- Cognitivismo social usado em psicologia, educação e comunicação, sustenta que partes da de um indivíduo podem estar diretamente relacionadas a observação de outras pessoas dentro do contexto de interações sociais, experiências e influências externas da mídia. Esta teoria foi desenvolvida por Albert Bandura como uma extensão de sua . A teoria afirma que quando as pessoas observam um modelo executando um comportamento e as conseqüências desse comportamento, elas se lembram da sequência de eventos e usam essas informações para orientar seus comportamentos subsequentes. Observar um modelo também pode levar o espectador a se envolver em comportamentos que já aprenderam. (pt)
- Cоциально-когнитивная теория используется в психологии, образовании и коммуникации. Она основывается на положении, что на поведение индивидуума влияют социальные взаимодействия, опыт других людей, а также массмедиа. Теория была разработана Альбертом Бандурой. Согласно ей, люди могут приобрести новые образцы поведения через наблюдение за другими моделями поведения, которые они потом могут повторить. Например, ребёнок может наблюдать, как приятель отнимает мяч у одноклассника и в результате учится тому же. Эти усвоенные модели поведения могут быть центральной частью какой-то определённой личности. Социальные психологи согласны с тем утверждением, что окружающая среда, в которой человек растет, влияет на его поведение, но в то же время они считают, что индивидуальный человек (и, следовательно, познание) столь же важны. (ru)
- 社会認知理论是美国心理学家阿尔波特·班杜拉提出的社會心理學基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论——即学习，本质上说是受到增強與惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。例如，小孩说真话，得到了糖果奖励，以后他傾向於更多说真话；小孩说谎话，得到了糖果，以后他傾向於更多地说谎话。 而社会認知理论则认为，不仅加诸于个体本身的刺激物可以让其获得或失去某种行为，观察别的个体的学习过程也可以获得同样的效果。例如，小孩看到幼儿园老师夸赞彬彬有礼的小朋友，并且给其糖果吃，等到他（她）见到幼儿园老师，也会彬彬有礼；而小孩其他特質如性別角色等也是從社會環境學習而來的。 社会認知理论的这个论断，从在常识看是走了一小步，从在科学上看是了一大步。通过这种理论，行为主义学派的增強理论被用来解释许多社会心理学问题。社会心理学第一次拥有了改造社会的理论。自社会心理学理论出现之后，大量的电视报道、討論会便随之出现，社会管理者开始更多地注意示范作用。榜样的教育意义被空前重视起来。 (zh)
|
![[RDF Data]](/fct/images/sw-rdf-blue.png)
![[cxml]](/fct/images/cxml_doc.png)
![[csv]](/fct/images/csv_doc.png)
![[text]](/fct/images/ntriples_doc.png)
![[turtle]](/fct/images/n3turtle_doc.png)
![[ld+json]](/fct/images/jsonld_doc.png)
![[rdf+json]](/fct/images/json_doc.png)
![[rdf+xml]](/fct/images/xml_doc.png)
![[atom+xml]](/fct/images/atom_doc.png)
![[html]](/fct/images/html_doc.png)