Women in music education describes the role of women musicians, conductors, teachers and educational administrators in music education at the elementary school and secondary education levels. While music critics argued in the 1880s that "...women lacked the innate creativity to compose good music" due to "biological predisposition", later, it was accepted that women would have a role in music education, and they became involved in this field "...to such a degree that women dominated music education during the later half of the 19th century and well into the 20th century." "Traditional accounts of the history of music education [in the US] have often neglected the contributions of women, because these texts have emphasized bands and the top leaders in hierarchical music organizations." When
| Attributes | Values |
|---|
| rdfs:label
| - المرأة في التعليم الموسيقي (ar)
- Women in music education (en)
|
| rdfs:comment
| - تصف (المرأة في التعليم الموسيقي) دور النساء الموسيقيات وقائدات الأوركسترا والمعلمات والمسئولين التربويين في تعليم الموسيقى في المدارس الإبتدائية ومستوى التعليم الثانوي. في حين أن نقاد الموسيقى قد جادلوا في الثمانيات بأنه «تفتقر المرأة إلى الإبداع الفطري لتكوين موسيقى جيدة» بسبب «القابلية البيولوجية». ولكن مؤخرًا تم قبول أن يكون للمرأة دور في تعليم الموسيقى، وانخرطوا في هذا المجال لدرجة أن النساء قد سيطروا على التعليم الموسيقي في النصف الأخير من القرن التاسع عشر حتى القرن العشرون. «غالبًا ما اُهملت مساهمات المرأة من قِبل التقارير التقليدية لتاريخ التعليم الموسيقي في الولايات المتحدة، لأن هَذه النصوص قد بَلورت الفرق الموسيقية وأهم القادة في المنظمات الموسيقية الهرمية». عند النظر من جانب آخر دون قادة الفرق وأهم القادة، كان للمرأة دور كبير في التعليم الموسيقي،" في المنازل والمجتمع والكنائس وال (ar)
- Women in music education describes the role of women musicians, conductors, teachers and educational administrators in music education at the elementary school and secondary education levels. While music critics argued in the 1880s that "...women lacked the innate creativity to compose good music" due to "biological predisposition", later, it was accepted that women would have a role in music education, and they became involved in this field "...to such a degree that women dominated music education during the later half of the 19th century and well into the 20th century." "Traditional accounts of the history of music education [in the US] have often neglected the contributions of women, because these texts have emphasized bands and the top leaders in hierarchical music organizations." When (en)
|
| foaf:depiction
| |
| dcterms:subject
| |
| Wikipage page ID
| |
| Wikipage revision ID
| |
| Link from a Wikipage to another Wikipage
| |
| sameAs
| |
| dbp:wikiPageUsesTemplate
| |
| thumbnail
| |
| has abstract
| - تصف (المرأة في التعليم الموسيقي) دور النساء الموسيقيات وقائدات الأوركسترا والمعلمات والمسئولين التربويين في تعليم الموسيقى في المدارس الإبتدائية ومستوى التعليم الثانوي. في حين أن نقاد الموسيقى قد جادلوا في الثمانيات بأنه «تفتقر المرأة إلى الإبداع الفطري لتكوين موسيقى جيدة» بسبب «القابلية البيولوجية». ولكن مؤخرًا تم قبول أن يكون للمرأة دور في تعليم الموسيقى، وانخرطوا في هذا المجال لدرجة أن النساء قد سيطروا على التعليم الموسيقي في النصف الأخير من القرن التاسع عشر حتى القرن العشرون. «غالبًا ما اُهملت مساهمات المرأة من قِبل التقارير التقليدية لتاريخ التعليم الموسيقي في الولايات المتحدة، لأن هَذه النصوص قد بَلورت الفرق الموسيقية وأهم القادة في المنظمات الموسيقية الهرمية». عند النظر من جانب آخر دون قادة الفرق وأهم القادة، كان للمرأة دور كبير في التعليم الموسيقي،" في المنازل والمجتمع والكنائس والمدارس العامة والمؤسسات ومعاهد تدريب المعلمين ككاتبات، ورعاة، ومن خلال عملهم كمتطوعين في المنظمات". "حتى مع استمرار تقييد أنشطة المرأة في القرن التاسع عشر على الأعمال والواجبات المنزلية، ظلت مساهمات المرأة في الموسيقى وتعليم الموسيقى تقتصر على المنزل وصغار السن والمنظمات والمؤسسات النسائية". وعلى الرغم من القيود المفروضة على أدوار النساء في تعليم الموسيقى في القرن التاسع عشر، تم قبول النساء كمدرسات في رياض الأطفال، لأنه كان يعتبر «مجالًا خاصًا»، ودرّست المرأة أيضًا الموسيقى في مدارس الفتيات وفي مدارس يوم الأحد (هو اسم لأنواع مختلفة من التعليم الديني تتم أيام الآحاد بواسطة مؤسسات متعددة) ودربن الموسيقيين في برامج الموسيقى المدرسية. وبحلول نهاية القرن العشرين وظِفت النساء كمشرفات للموسيقى في المدارس الابتدائية، ومعلمات في المدارس العادية وأساتذة للموسيقى في الجامعات وأصبحت المرأة أكثر نشاطًا في المنظمات المهنية في تعليم الموسيقى، وتم تقديم الأوراق من قِبل المرأة في المؤتمرات. أسست فرانسيس كلارك (1860-1958) المؤتمر الوطني لمشرفي الموسيقى في عام 1907، وفي حين أن عددًا صغيرًا من النساء قد شغلوا منصب رئيس المؤتمر الوطني لمشرفي الموسيقى (والإصدارات التالية التي أعيدت تسميتها على مدار القرن المقبل) في أوائل القرن العشرين، كان هناك رئيستان فقط بين عامي 1952 و 1992، اللذي«ربما يعكس التمييز». بعد عام 1990 قد فُتِحت الأدوار القيادية للمرأة في المنظمة. ومن عام 1990 حتى 2010 كان هناك خمس نساء رئيسات لهذه المنظمة. يفوق عدد الرجال معلمات الموسيقى كنسبة رجلين إلى امرأة في تدريس الموسيقى العامة والكورال والدروس الخصوصية وتعليم لوحة المفاتيح. يميل عدد أكبر من الرجال إلى التعيين مثل تعليم الفرقة الموسيقية، وإدارة وظائف الجاز، ويعمل أكثر الرجال في الكليات والجامعات. وفقا للدكتورة ساندرا ويلاند لا يزال هناك "سقف زجاجي" للنساء في مهن التعليم الموسيقي، لأن هناك "وصمة عار" مرتبطة بالنساء في المناصب القيادية ويتركز عمل النساء كإداريات". (ar)
- Women in music education describes the role of women musicians, conductors, teachers and educational administrators in music education at the elementary school and secondary education levels. While music critics argued in the 1880s that "...women lacked the innate creativity to compose good music" due to "biological predisposition", later, it was accepted that women would have a role in music education, and they became involved in this field "...to such a degree that women dominated music education during the later half of the 19th century and well into the 20th century." "Traditional accounts of the history of music education [in the US] have often neglected the contributions of women, because these texts have emphasized bands and the top leaders in hierarchical music organizations." When looking beyond these bandleaders and top leaders, women had many music education roles in the "...home, community, churches, public schools, and teacher-training institutions" and "...as writers, patrons, and through their volunteer work in organizations." (en)
|
| prov:wasDerivedFrom
| |
| page length (characters) of wiki page
| |
| foaf:isPrimaryTopicOf
| |
| is Link from a Wikipage to another Wikipage
of | |
| is foaf:primaryTopic
of | |
![[RDF Data]](/fct/images/sw-rdf-blue.png)
![[cxml]](/fct/images/cxml_doc.png)
![[csv]](/fct/images/csv_doc.png)
![[text]](/fct/images/ntriples_doc.png)
![[turtle]](/fct/images/n3turtle_doc.png)
![[ld+json]](/fct/images/jsonld_doc.png)
![[rdf+json]](/fct/images/json_doc.png)
![[rdf+xml]](/fct/images/xml_doc.png)
![[atom+xml]](/fct/images/atom_doc.png)
![[html]](/fct/images/html_doc.png)
