The Berlin Model (German: Berliner Modell) was developed by Paul Heimann (1901–1967) and is also known as the “Teaching-learning theory of education" (German: lehr-lern-theoretische Didaktik) in order to distinguish it from the "developmental education theory" (German: bildungstheoretische Didaktik) of Wolfgang Klafki. Heinemann considered Klafki to be thinking in purely ideal terms with his humanistic approach, and instead created a practical model for making education decisions. Heimann’s model is intended to enable teachers to analyze their lessons on a purely empirical and objective basis to make more transparent decisions. It was also intended to assist teachers to consider as many factors as possible in planning their lessons. This would permit specific and scheduled learning.
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- Berlin Model (en)
- Modèle didactique de Berlin (fr)
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| - The Berlin Model (German: Berliner Modell) was developed by Paul Heimann (1901–1967) and is also known as the “Teaching-learning theory of education" (German: lehr-lern-theoretische Didaktik) in order to distinguish it from the "developmental education theory" (German: bildungstheoretische Didaktik) of Wolfgang Klafki. Heinemann considered Klafki to be thinking in purely ideal terms with his humanistic approach, and instead created a practical model for making education decisions. Heimann’s model is intended to enable teachers to analyze their lessons on a purely empirical and objective basis to make more transparent decisions. It was also intended to assist teachers to consider as many factors as possible in planning their lessons. This would permit specific and scheduled learning. (en)
- Das Berliner Modell (u. a. auch Berliner Schule der Didaktik oder lehr-lern-theoretische Didaktik) wurde von Paul Heimann (1901–1967) in Abgrenzung gegen die bildungstheoretische Didaktik Wolfgang Klafkis entwickelt. Unter dem Vorwurf, Klafki zeige in seiner geisteswissenschaftlich geprägten Didaktik „Stratosphärendenken“, entwarf er ein praktikables Entscheidungsmodell. Es soll dem Lehrenden ermöglichen, auf einer rein empirischen, zunächst wertfreien Basis seinen eigenen Unterricht theoretisch zu analysieren und so getroffene didaktische Entscheidungen transparent zu machen. Auch soll es Lehrern bei der Unterrichtsplanung helfen, möglichst viele den Unterricht beeinflussende Faktoren zu berücksichtigen bzw. überhaupt erst „in den Blick“ zu bekommen. Auf diese Weise soll gezieltes und gep (de)
- Le modèle didactique de Berlin (parfois appelé aussi École didactique de Berlin, ou Didactique, théorique de l'enseignement-apprentissage) a été créé par (de) (1901-1967) en réaction à la de . Reprochant à Klafki et à sa didactique marquée par les sciences humaines une « pensée stratosphérique », Heimann conçut un modèle pratique devant permettre à l'enseignant, sur une base purement empirique et sans jugement de valeur au départ, d'analyser théoriquement son propre enseignement et de prendre ainsi des décisions didactiques pertinentes et transparentes. Il doit aussi servir aux enseignants, dans la planification de leurs cours, à prendre en compte le plus possible les facteurs ayant une influence sur l'enseignement, ou simplement à en prendre conscience. Le but est de permettre un enseig (fr)
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| - The Berlin Model (German: Berliner Modell) was developed by Paul Heimann (1901–1967) and is also known as the “Teaching-learning theory of education" (German: lehr-lern-theoretische Didaktik) in order to distinguish it from the "developmental education theory" (German: bildungstheoretische Didaktik) of Wolfgang Klafki. Heinemann considered Klafki to be thinking in purely ideal terms with his humanistic approach, and instead created a practical model for making education decisions. Heimann’s model is intended to enable teachers to analyze their lessons on a purely empirical and objective basis to make more transparent decisions. It was also intended to assist teachers to consider as many factors as possible in planning their lessons. This would permit specific and scheduled learning. (en)
- Das Berliner Modell (u. a. auch Berliner Schule der Didaktik oder lehr-lern-theoretische Didaktik) wurde von Paul Heimann (1901–1967) in Abgrenzung gegen die bildungstheoretische Didaktik Wolfgang Klafkis entwickelt. Unter dem Vorwurf, Klafki zeige in seiner geisteswissenschaftlich geprägten Didaktik „Stratosphärendenken“, entwarf er ein praktikables Entscheidungsmodell. Es soll dem Lehrenden ermöglichen, auf einer rein empirischen, zunächst wertfreien Basis seinen eigenen Unterricht theoretisch zu analysieren und so getroffene didaktische Entscheidungen transparent zu machen. Auch soll es Lehrern bei der Unterrichtsplanung helfen, möglichst viele den Unterricht beeinflussende Faktoren zu berücksichtigen bzw. überhaupt erst „in den Blick“ zu bekommen. Auf diese Weise soll gezieltes und geplantes Lehren und Lernen ermöglicht werden. (de)
- Le modèle didactique de Berlin (parfois appelé aussi École didactique de Berlin, ou Didactique, théorique de l'enseignement-apprentissage) a été créé par (de) (1901-1967) en réaction à la de . Reprochant à Klafki et à sa didactique marquée par les sciences humaines une « pensée stratosphérique », Heimann conçut un modèle pratique devant permettre à l'enseignant, sur une base purement empirique et sans jugement de valeur au départ, d'analyser théoriquement son propre enseignement et de prendre ainsi des décisions didactiques pertinentes et transparentes. Il doit aussi servir aux enseignants, dans la planification de leurs cours, à prendre en compte le plus possible les facteurs ayant une influence sur l'enseignement, ou simplement à en prendre conscience. Le but est de permettre un enseignement et un apprentissage ciblés et planifiés. (fr)
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