Daisy Christodoulou is Director of Education at No More Marking, an online engine which aims to help teachers with comparative-judgement assessment of school work. Before this she was head of education research at the charity Ark, where she continues to be involved in an advisory capacity.
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| - Daisy Christodoulou is Director of Education at No More Marking, an online engine which aims to help teachers with comparative-judgement assessment of school work. Before this she was head of education research at the charity Ark, where she continues to be involved in an advisory capacity. (en)
- Daisy Christodoulou es la directora de investigación educativa de la ONG Ark (Absolute Returns for Kids). Alcanzó la fama gracias a su extraordinario desempeño en el veterano programa concurso para universitarios University Challenge, conduciendo a la victoria al equipo de la Universidad de Warwick en la temporada 2006-2007. Ahora se ha hecho conocida también por su libro Seven Myths about Education (Siete mitos acerca de la educación), que postula que el conocimiento declarativo, por ejemplo el de hechos, es desatendido en la actual educación por la prioridad dada al conocimiento procedimental, el que consiste en habilidades. (es)
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| - Daisy Christodoulou is Director of Education at No More Marking, an online engine which aims to help teachers with comparative-judgement assessment of school work. Before this she was head of education research at the charity Ark, where she continues to be involved in an advisory capacity. (en)
- Daisy Christodoulou es la directora de investigación educativa de la ONG Ark (Absolute Returns for Kids). Alcanzó la fama gracias a su extraordinario desempeño en el veterano programa concurso para universitarios University Challenge, conduciendo a la victoria al equipo de la Universidad de Warwick en la temporada 2006-2007. Ahora se ha hecho conocida también por su libro Seven Myths about Education (Siete mitos acerca de la educación), que postula que el conocimiento declarativo, por ejemplo el de hechos, es desatendido en la actual educación por la prioridad dada al conocimiento procedimental, el que consiste en habilidades. (es)
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