| has abstract
| - Transmediation is the process of translating a work into a different medium. The definition of what constitutes transmediation would depend on how medium is defined or interpreted. In Understanding media, Marshall McLuhan offered a quite broad definition of a medium as "an extension of ourselves": "In a culture like ours, long accustomed to splitting and dividing all things as a means of control, it is sometimes a bit of a shock to be reminded that, in operational and practical fact, the medium is the message. This is merely to say that the personal and social consequences of any medium — that is, of any extension of ourselves — result from the new scale that is introduced into our affairs by each extension of ourselves, or by any new technology." From McLuhan's definition, it is possible to infer the definition of transmediation could involve at least two different dimensions: a sensory and semiotic translation. When referring to medium as a sensory mode, transmediation would require to move between sensory modes (e.g., visual to aural, aural to tactile). When referring to transmediation as semiotic translation, transmediation can refer to the process of "responding to cultural texts in a range of sign systems — art, movement, sculpture, dance, music, and so on — as well as in words." Semali and Fueyo Transmediation may utilize more than one media form. All the components of a transmediated work are interlinked with each other to form the whole network. Therefore, transmediated works are closely linked to semiotics and technology in the context of digital media. Transmediation can include response to traditional printed texts, as well as multimedia materials including video, animation, a website, a podcast, a game, etc. Transmediation is closely linked to semiotics, which is the impact study of signs. Academic researchers and educators interested in transmediation are often also interested in media literacy, visual literacy, information literacy, and critical literacy. Leonard Shlain highlights the importance of engaging students in the process of transmediation when writing, "Digital information comes in multiple forms, and students must learn to tell stories not just with words and numbers but also through images, graphics, color, sound, music, and dance. There is a grammar and literacy to each of these forms of communication. Bombarded with a wide variety of images regularly, students need sharp visual-interpretation skills to interact with the media analytically. Each form of communication has its own rules and grammar and should be taught in ways that lead students to be more purposeful, specific, and concise in communicating." (en)
- Термин «Трансмедиация» (англ. transmediation) в широком смысле определяется как процесс выбора и преобразования данных для последующего их представления в новом медиа. Она может состоять из более чем одного медиа; в таком случае все её компоненты взаимосвязаны друг с другом с целью формирования целостной сети. Поэтому она тесно связана с семиотикой и технологиями в цифровом контексте медиа. Трансмедиация относится к процессу «Реагирования на культурные тексты в разных знаковых системах — искусство, движение, скульптура, танец, музыка и т. д., — а также в словах». Семали и Фуейо (англ. Semali and Fueyo), считали, что трансмедиация может включать в себя ответ на традиционно печатные тексты, а также мультимедийные материалы, включая видео, анимацию, веб-сайты, подкасты, игры и т. д. Мы живем в медиацентричном обществе, наполненном многими аффективными знаковыми системами. Трансмедиация также может быть трактована как мультимедийная коммуникация и образовательная деятельность. Когда люди участвуют в качестве потребителей или производителей медиа в любой форме, они участвуют в трансмедиации. Трансмедиация тесно связана с семиотикой. Академические исследователи и педагоги, заинтересованные в трансмедиации, часто также заинтересованы в медиаграмотности, визуальной, информационной и критической грамотности. Леонард Шлейн подчёркивает важность привлечения студентов к транмедиации при написании работ, «Цифровая информация поступает в нескольких формах, и студенты должны научиться рассказывать истории не только словами и числами, а также через образы, графику, цвет, звук, музыку и танец. Существует грамматика и грамотность для каждой из этих форм коммуникации. Регулярно загруженные большим разнообразием рисунков, студенты требуют четких навыков визуальной интерпретации для того, чтобы взаимодействовать с медиа аналитически. Каждая форма коммуникации имеет свои собственные правила и грамматику, и нужно обучать так, чтобы побудить учеников становиться более целенаправленными, конкретными и сжатыми при коминикации». (ru)
- Термін «трансмедіація» (англ. transmediation) у широкому сенсі визначається як процес по вибору і перетворення даних для подальшого їх представлення в новому медіумі. Вона може складатися з більш ніж одного медіа в такому випадку всі її компоненти взаємопов'язані один з одним з метою формування цілісної мережі. Тому вона тісно пов'язана з семіотикою і технологіями в цифровому контексті медіа. Трансмедіація належить до процесу «Реагування на культурні тексти в різних знакових системах — мистецтво, рух, скульптура, танець, музика і так далі, — а також у словах». За Семалі і Фуейо (англ. Semali and Fueyo), трансмедіація може містити в собі відповідь на традиційно друковані тексти, а також мультимедійні матеріали, зокрема відео, анімацію, вебсайти, подкасти, ігри і т.д. Ми живемо в медіацентричному суспільстві, наповнений багатьма афективних знаковими системами. Трансмедіація також може бути трактована як мультимедійна комунікація і освітня діяльність. Коли люди беруть участь як споживачі або виробники медіа в будь-якій формі, вони беруть участь у трансмедіації. Трансмедіація тісно пов'язана з семіотикою. Академічні дослідники і педагоги зацікавлені в трансмедіації часто також зацікавлені в медіа-грамотності, , інформаційній грамотності, і . Леонард Шлейн підкреслює важливість залучення студентів до транмедіації при написанні робіт, «Цифрова інформація надходить в декількох формах, і студенти повинні навчитися розповідати історії не лише зі словами і числами, а також через образи, графіка, колір, звук, музику, і танець. Існує граматика і грамотність для кожної з цих форм комунікації. Регулярно закидувані великою різноманітністю зображень, студенти потребують чітких навичок візуальної інтерпретації для того, щоб взаємодіяти з медіа аналітично. Кожна форма комунікації має свої власні правила та граматики і потрібно навчати таким чином, щоб спонукати учнів ставати більш цілеспрямованими, конкретними і стислими під час комунікації». (uk)
|
![[RDF Data]](/fct/images/sw-rdf-blue.png)
![[cxml]](/fct/images/cxml_doc.png)
![[csv]](/fct/images/csv_doc.png)
![[text]](/fct/images/ntriples_doc.png)
![[turtle]](/fct/images/n3turtle_doc.png)
![[ld+json]](/fct/images/jsonld_doc.png)
![[rdf+json]](/fct/images/json_doc.png)
![[rdf+xml]](/fct/images/xml_doc.png)
![[atom+xml]](/fct/images/atom_doc.png)
![[html]](/fct/images/html_doc.png)