This HTML5 document contains 58 embedded RDF statements represented using HTML+Microdata notation.

The embedded RDF content will be recognized by any processor of HTML5 Microdata.

Namespace Prefixes

Prefix	IRI
dct	http://purl.org/dc/terms/
dbo	http://dbpedia.org/ontology/
n12	http://dbpedia.org/resource/File:
foaf	http://xmlns.com/foaf/0.1/
n17	https://global.dbpedia.org/id/
dbt	http://dbpedia.org/resource/Template:
rdfs	http://www.w3.org/2000/01/rdf-schema#
freebase	http://rdf.freebase.com/ns/
n10	http://commons.wikimedia.org/wiki/Special:FilePath/
rdf	http://www.w3.org/1999/02/22-rdf-syntax-ns#
dbpedia-ar	http://ar.dbpedia.org/resource/
owl	http://www.w3.org/2002/07/owl#
wikipedia-en	http://en.wikipedia.org/wiki/
dbp	http://dbpedia.org/property/
dbc	http://dbpedia.org/resource/Category:
prov	http://www.w3.org/ns/prov#
xsdh	http://www.w3.org/2001/XMLSchema#
wikidata	http://www.wikidata.org/entity/
dbr	http://dbpedia.org/resource/

Statements

Subject Item

dbr:Social_ecological_model

rdfs:label

النموذج البيئي الاجتماعي Social ecological model

rdfs:comment

Socio-ecological models were developed to further the understanding of the dynamic interrelations among various personal and environmental factors. Socioecological models were introduced to urban studies by sociologists associated with the Chicago School after the First World War as a reaction to the narrow scope of most research conducted by developmental psychologists. These models bridge the gap between behavioral theories that focus on small settings and anthropological theories. طُوّرت النماذج البيئية الاجتماعية لتعزيز فهم العلاقات الديناميكية بين مختلف العوامل الشخصية والبيئية. أُدخلت النماذج البيئية الاجتماعية على الدراسات الحضرية من قبل المرتبطين بمدرسة شيكاغو بعد الحرب العالمية الأولى كرد فعل على النطاق الضيق لمعظم البحوث التي أجراها علماء النفس التنموي. تسدّ هذه النماذج الفجوة بين النظريات السلوكية التي تركز على السياقات الصغيرة والنظريات الأنثروبولوجية.

foaf:depiction

n10:Bronfenbrenner's_Ecological_Theory_of_Development_(English).jpg

dct:subject

dbc:Social_ecology

dbo:wikiPageID

11788335

dbo:wikiPageRevisionID

1123189563

dbo:wikiPageWikiLink

dbr:Economy dbr:Trans_fat dbr:Amos_H._Hawley dbr:Alastair_McIntosh dbr:Ecosystem_ecology dbr:Systems_thinking dbr:Public_health dbc:Social_ecology n12:Bronfenbrenner's_Ecological_Theory_of_Development_(English).jpg dbr:Ecosystem dbr:Psychology dbr:Urie_Bronfenbrenner dbr:Risk_communication dbr:Health_in_All_Policies dbr:Universal_health_care dbr:Systems_ecology dbr:Bioecological_model dbr:Social_Psychology dbr:Daniel_Stokols dbr:Sociology dbr:Ecology dbr:Chicago_school_(sociology) dbr:John_G._Oetzel dbr:Environmental_sociology dbr:Robert_E._Park dbr:Economics dbr:Natural_resources dbr:Theoretical_ecology dbr:Agriculture dbr:Systems_psychology dbr:Primary_health_care dbr:Garrett_Hardin dbr:Ernest_Burgess

owl:sameAs

freebase:m.02rscjz wikidata:Q7551073 n17:4unGV dbpedia-ar:النموذج_البيئي_الاجتماعي

dbp:wikiPageUsesTemplate

dbt:Main dbt:ISBN dbt:Div_col dbt:Div_col_end dbt:Citation_needed dbt:Rp dbt:Reflist

dbo:thumbnail

n10:Bronfenbrenner's_Ecological_Theory_of_Development_(English).jpg?width=300

dbo:abstract

طُوّرت النماذج البيئية الاجتماعية لتعزيز فهم العلاقات الديناميكية بين مختلف العوامل الشخصية والبيئية. أُدخلت النماذج البيئية الاجتماعية على الدراسات الحضرية من قبل المرتبطين بمدرسة شيكاغو بعد الحرب العالمية الأولى كرد فعل على النطاق الضيق لمعظم البحوث التي أجراها علماء النفس التنموي. تسدّ هذه النماذج الفجوة بين النظريات السلوكية التي تركز على السياقات الصغيرة والنظريات الأنثروبولوجية. يطبِّق الإطار البيئي لتطور الإنسان الذي وضعه يوري برونفنبرنر نماذج بيئية اجتماعية على تطور الإنسان، إذ طُرح كنموذج مجرّد في السبعينيات من القرن العشرين، وأُضفي عليه الطابع الرسمي كنظرية في الثمانينيات، وراجعه برونفنبرنر باستمرار حتى وفاته في عام 2005. في نظريته الأولية، افترض برونفنبرنر أنه من أجل فهم تطور الإنسان، يجب مراعاة النظام البيئي بأكمله الذي يحدث فيه النمو. في المراجعات اللاحقة، أقرّ برونفنبرنر بعلاقة الجوانب البيولوجية والجينية للفرد في تطور الإنسان. في صميم النموذج البيئي لبرونفنبرنر يوجد التركيب البيولوجي والنفسي للطفل، بناءً على تاريخ التطور الفردي والجيني. يواصل هذا التركيب التأثّر وتحدث عليه التعديلات عن طريق بيئة الطفل المادية والاجتماعية المباشرة (النظام المصغر) بالإضافة إلى التفاعلات بين الأنظمة داخل البيئة (الأنظمة المتوسطة). تؤثر الظروف الاجتماعية والسياسية والاقتصادية الأخرى الأوسع نطاقًا (النظام الخارجي) في بنية الأنظمة المصغرة وتوفّرها والطريقة التي تؤثر بها في الطفل. وأخيرًا، تتأثر الظروف الاجتماعية والسياسية والاقتصادية نفسها بالمعتقدات والمواقف العامة (الأنظمة الكبرى) المشتركة بين أفراد المجتمع. بأبسط العبارات، نظرية الأنظمة هي الفكرة القائلة بأن شيئًا ما يؤثر في شيء آخر. الفكرة الأساسية وراء نظرية الأنظمة هي أن شيئًا ما يؤثر في حدث آخر وأن الوجود لا يحدث في فراغ وإنما بما يتعلق بالظروف المتغيرة. تكون الأنظمة ديناميكية وتحتفظ على نحو مناقض بسلامتها الخاصة بينما تتكيف مع التغيرات الحتمية التي تحدث حولها. يتأثر سلوكنا الفردي والجماعي بكل شيء من جيناتنا إلى البيئة السياسية. لا يمكن فهم تطورنا وسلوكنا بشكل كامل دون مراعاة جميع هذه العناصر. وبالفعل، هذا ما تصرّ بعض نظريات العمل الاجتماعي بأن نفعله إذا أردنا القيام بتدخلات فعالة. الفكرة وراء هذه النماذج هي أن كل شيء متصل، وكل شيء يمكن أن يؤثر في كل شيء آخر. تتكون الأنظمة المعقدة من عدة أجزاء. لا يمكن فهم الكل دون إدراك كيفية تفاعل الأجزاء المكوِّنة وتأثيرها فيما بينها وتغييرها لبعضها. عندما تتفاعل الأجزاء، فإنها تكوّن الشخصية وتمثّل الكل. Socio-ecological models were developed to further the understanding of the dynamic interrelations among various personal and environmental factors. Socioecological models were introduced to urban studies by sociologists associated with the Chicago School after the First World War as a reaction to the narrow scope of most research conducted by developmental psychologists. These models bridge the gap between behavioral theories that focus on small settings and anthropological theories. Introduced as a conceptual model in the 1970s, formalized as a theory in the 1980s, and continually revised by Bronfenbrenner until his death in 2005, Urie Bronfenbrenner's Ecological Framework for Human Development applies socioecological models to human development. In his initial theory, Bronfenbrenner postulated that in order to understand human development, the entire ecological system in which growth occurs needs to be taken into account. In subsequent revisions, Bronfenbrenner acknowledged the relevance of biological and genetic aspects of the person in human development. At the core of Bronfenbrenner’s ecological model is the child’s biological and psychological makeup, based on individual and genetic developmental history. This makeup continues to be affected and modified by the child’s immediate physical and social environment (microsystem) as well as interactions among the systems within the environment (mesosystems). Other broader social, political and economic conditions (exosystem) influence the structure and availability of microsystems and the manner in which they affect the child. Finally, social, political, and economic conditions are themselves influenced by the general beliefs and attitudes (macrosystems) shared by members of the society. (Bukatko & Daehler, 1998) In its simplest terms, systems theory is the idea that one thing affects another. The basic idea behind systems theory is that one thing affects another event and existence does not occur in a vacuum but in relation to changing circumstances systems are dynamic and paradoxically retain their own integrity while adapting to the inevitable changes going on around them. Our individual and collective behaviour is influenced by everything from our genes to the political environment. It is not possible to fully understand our development and behaviour without taking into account all of these elements. And indeed, this is what some social work theories insist that we do if we are to make effective interventions. Lying behind these models is the idea that everything is connected, everything can affect everything else. Complex systems are made up of many parts. It is not possible to understand the whole without recognizing how the component parts interact, affect and change each other. As the parts interact, they create the character and function of the whole.

prov:wasDerivedFrom

wikipedia-en:Social_ecological_model?oldid=1123189563&ns=0

dbo:wikiPageLength

37762

foaf:isPrimaryTopicOf

wikipedia-en:Social_ecological_model